Я совершенно новичок в разработке и внедрении онтологий. Я пытаюсь внедрить систему рекомендаций по электронному обучению на основе онтологии. в основном система должна показывать учебные ресурсы учащимся на основе их профиля, сопоставляя метаданные, прикрепленные к профилю, с метаданными, прикрепленными к учебным ресурсам (видео, pdfs, ppts ... et c.).
В настоящее время я нахожусь на этапе разработки онтологии. Однако я испытываю трудности при разработке онтологии, поскольку у меня есть список корреляции между аннотациями метаданных. система должна сопоставлять метаданные, аннотированные в профиле учащегося, с другой аннотацией на ресурсах. В таблице ниже приведен пример корреляции между студентом и метаданными учебного ресурса. Рисунок 1 (таблица отношений) Другая часть таблицы находится в Рисунок 2 .
значение активно элемента данных тип интерактивности соотносится с характеристиками учащегося c активно Фельдера-Сильвермана модель стиля обучения. Кроме того, когда значение элемента данных уровень интерактивности равно high , степень совпадения с характеристиками учащихся c активный равен высокий (100% в столбце 3). На самом деле, есть 5 ранжированных (упорядоченных) значений, включенных в элемент данных уровень интерактивности: очень низкий, низкий, средний, высокий и очень высокий , которые могут быть связаны соответственно с 5 степенями ранга (которые связывают значения уровня интерактивности элемента данных с характеристиками учащихся активные Фельдера-Сильвермана модель стиля обучения) 20%, 40%, 60%, 80% и 100%. Степень увеличивается, когда значение элемента данных уровень интерактивности увеличивается.
элемент данных столбец представляет метаданные учебных ресурсов, а учащийся характеристики представляют метаданные учащегося. в метаданных учащегося необходимо принимать во внимание множество атрибутов. Например, стиль обучения; он разделен на два типа стилей обучения (Filder-Silverman и Honey-Mumford), Filder-Silverman имеет три категории стилей (Active / Reflective, Visual / Verbal и Sequential / Global), у каждого учащегося есть процент от всех трех категорий но одно значение в каждой категории, например, студент, может быть активным 60%, глобальным 20% и визуальным 80%. Обратите внимание, что ученик не может быть активным и рефлексивным / последовательным и глобальным / визуальным и словесным одновременно.
Таким образом, учащиеся, которые имеют активный стиль обучения с высокой степенью, такой как 80% , могут видеть учебные материалы с тип интерактивности : со значением активно и уровень интерактивности : со значением high
Возможно ли разработать такой вариант использования в онтологии? и как это будет ?? Пожалуйста, помогите!